ゼロイチほっとカフェ／宿題交渉_作戦会議‼︎ 〜学校版◯◯帳〜

2024年5月13日(月)10:30〜12:00「ゼロイチ☆ほっとカフェ」のお知らせ

■(2)宿題は「みんな違う」が基本  また、宿題は「みんな同じ」ではなく「みんな違う」が基本です。「そんなの無理だよ」という声 が聞こえてきそうですね。でも子どもの選択制にすればいいのです。算数や漢字なら，例えば100問 の中から子どもは5問を選択して解いてくるのです。こうするだけで一人一人の個別宿題ができます。  子どもは苦手な計算や漢字を後回しにするでしょうが、その「苦手な」計算や漢字を意識することが 大切です。先生側は，その選び方から個別に苦手な計算や漢字も把握できます。そうすれば，夏(冬) 休みの宿題は残り最後の10個だけにすることもできますし、効果的です。指導において最も難しい のは，個別に弱点を把握することです。これが何の手間もなくできるのですから，選択制は行う価値 があると思います。音読なら何を読んでもいいことにします。あるいは，教科書の音読だけを(新出 漢字も)授業の進度とは別に考え，どんどん先取りして音読指導し，それまでに音読指導が終わった 全範囲を宿題の範囲とします。できない漢字や計算をくり返し行うのが，基礎基本の徹底として当然 という風潮があります。それは，その単元の学習内容はその単元で，その学年の学習内容はその学年 で習得しないといけない，という考えにとらわれているからです。しかし子どもにとって最も大切な 「考える力」を育てるのに，そうしたとらわれはときに障害になります。小学校六年間でゆっくり育 てるという視点も必要です。

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